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我和竹子
发布时间:2019-04-22

竹子对于在农村长大的人而言太普通不过了,江浙一带几乎家家都有竹园,户户都有竹林,田间地头一抬眼,扑入眼帘的就是那苍翠茂盛的竹子。因为她就在我们身边,我们没觉得有多起眼,所以也就没有了独特的感受;因为她太常见了,可以说是伴着我们成长,所以也就没有那种一见就心生欢喜的情愫。

我从小就接触竹子,她带给了我许多童年的回忆,比较深刻的有三件事。其一,那是每年都最期待的事。我们总是昐望着竹园里小笋越长越多,然后母亲就会给我们做各种美味的笋干,大点的笋长辈们自己是不舍得吃的,得卖钱贴补家用。那小笋做成的笋干,味道独特,现在很难品尝得到,有带辣味的、甜味的、花生味的,还有干菜笋干。很长一段时间,我们把这些当成随身零食,童年的记忆夹杂着这些笋干的香味,自是沁入心腑,难以磨灭。其二,那是每年最为有趣的事。一到夏天,我们几个年龄相仿的孩子会聚在一起砍竹做鱼竿,然后躲到竹荫下钓鱼,比一比谁钓的鱼儿多。那时候的溪水特别清澈,鱼也特别多,不一会儿功夫我们就收获满满。回家去鱼鳞、剖肚、清洗,把鱼处理好,就等着母亲回家给我们做成美味的鲜鱼汤。第三件,是我们最不愿意做的事。天还蒙蒙亮,父亲就会把我从被窝里拉起来,拎着两只竹篮去挖笋,一只特别大,还有一只容量要小得多。大人在前面挖,我们这些孩子跟在后面捡,把大的拣进大竹篮,小的扔进小竹篮里。有时不小心踩到准备养新竹的笋宝宝,免不了要挨顿骂,这也是我不愿意去竹园的主要原因。后来我知道父亲拉我去竹园,的确是需要我帮忙,因为他要赶在上班前把挖笋卖笋的事做完。

我对竹子的认识也一直停留在小时候,觉得竹子与自己没有多大关系,因此也没有刻意观察。直到2016年,因为工作需要,我从玲珑小学调至藻溪小学对石校区。

对石校区是一所竹文化气息浓郁的乡村小规模小学,到处彰显着竹文化内涵。这里的孩子就像竹子一样朴素无华,天真可爱。在竹文化课程的学习熏陶下,他们能唱能跳、会劳动会吹奏、会设计会制作。他们懂理,知道得关心别人;他们知礼,知道人不习礼不所为。这儿的同事默默无闻,但内敛而有才华,对教育又是那么执着。他们坚毅、积极向上,正是竹子精神的真实写照,我觉得这也是学校文化的认同感吧。

从那时起,我开始有意识地慢慢地走近她,去了解她。我翻阅各种与竹子相关的文献资料,了解竹子的品种、内涵品质、文化底蕴、传说故事、经典诗词等。“宁可食无肉,不可居无竹”、“咬定青山不放松,立根原在破岩中”、“乌纱掷去不为官,囊囊萧萧两袖寒”等众多经典诗句让我印象深刻。竹子中空外圆有节,有极强的韧性,她由千丝万缕的纤维相互交织连为一体,不是锋利的工具,根本不容易将她彻底分开,所以即使狂风暴雨,也很难让她折断屈服。竹子又很坚硬,孩子们初学竹子雕刻,我们老师会去掉外面又硬又光滑的竹皮,其实这就是竹筠。竹子有节,言外之意就是坚贞有节、自强不息。竹子很美,她是园林不可或缺的景点,因为“无竹不成景”。古往今来,很多文人墨客将竹子当作了创作主题,吴仓硕的画竹,余善明的刻竹尤为著名,墨竹六法更是传承至今。竹子全身是宝,她把一生奉献给了人们。生活生产器具、古代打仗狩猎兵器、歌舞乐器、一日三餐美食,我们都能看到她的影子。据史料记载,人类使用竹子器皿已有5000年的历史了,用于饮食也有3000多年了。

现在,我和同事们借助竹文化特色的创建平台,着力开发校本课程、拓展课程、体艺课程、德育课程、活动课程,为建立相对完整的课程体系而努力。

我与竹子的故事也将继续……

来源:临安新闻网    作者:王凯    编辑:黄晓强
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