开学前，来自昌化一小的张翅校长（张校长是临安的名校长之一）给我们作了专题讲座，题为《教育的力量与教师职业的意义追求》。张校长柔和又亲切的男中音把我们牢牢吸引了。

张校长首先谈到教育到底有多少力量。教育的力量，有时微不足道，显得苍白无力；有时却可以改变人的一生，显得无比强大；大部分时候显得平淡静然，但又蓄势待发。是的，教育的力量说大吧，有时真的很微小，无济于事。说小吧，有时一句话就可以改变一个人，不可小觑。那教育的力量来自哪里呢？张校长说：一是人性的力量，来自教师乃至同伴的影响力。二是课程的力量，课程引领学生，给学生对世界的探索带来动力。三是文化的力量，包括周围事物的各种关系带来的影响力。

谈到人性的力量，张校长饱含深情地念了诗人玛丽·考赞的一首诗——《你以为我没有看见的时候》：

你以为我没看见的时候

你把我的第一幅画挂在冰箱上

于是我想再画一幅

你以为我没看见的时候

我看到你喂一只流浪的猫

于是我想对动物仁慈点是很好的善行

你以为我没看见的时候

我看见你为我做爱吃的蛋糕

于是我知道小事也很重要

……

这首诗不仅写给家长，也写给教育者。“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。”教育很多时候其实是一个隐性的过程，但作为教育者不可以不自知。

马卡连柯曾经说过：“从口袋里掏出揉皱了脏手帕的教师，已经失去了当教师的资格了。”似乎有点苛责，但细一想，学高为师，身正为范，“教，上所施，下有效也。”教师的职责就是用自己的榜样用细节影响学生，这便是教师的人性力量的意义所在。

教育需要情怀，教师有了情怀，便有了悲悯之心，以及对生命的同情之心。正如张校长所说：很大意义上，一个老师至少决定着班里几十个孩子的生活质量乃至更久远的影响。作为一名老师，应该善待每一个孩子，宽容他的过错，宽容他的愚昧，赏识他的优点，赏识他的点滴进步。我们再次对师德有了认识：一个教师的师德能力以孩子是否受到伤害为评判标准。张校长谈到他心目中的好老师有着如下特质：有责任心、豁达、内心世界纯净、对人宽容、懂得赏识、有修养、善于学习。我一一对照，一一反省，有做得好的，也有需要努力的。

张校长还讲到了教师职业的意义追求，谈到对生活的理解：活得简单才能活得自由。从三个方面分析了对教师职业的理解：价值路径，即成全别人然后成全自己；师德核心，即爱与责任；能力取向，掌握一定的专业技术。

张校长的演讲带着温文尔雅，如涓涓细流，流淌入心，让我感触颇深。我觉得一个好的老师，会以儿童的眼光看世界，去开启每一个学生的心灵。而每个孩子都是独立的个体，一把钥匙开一把锁，需要教师的教育智慧。教师需要在教育教学中，保持仁爱之心，温暖学生。与家长交流时，怀着同理心和耐心，温暖家长；在处理工作中，怀着一份欣赏之心，温暖同事。

正如张校长所说：教师职业有着农夫般的辛苦，但我们可以始终保持诗人般的情怀。

诗有云：“黑发积霜织日月，丹心满怀沃桃李”。教育是爱的事业，爱是处理一切人际关系的黄金法则。怀揣爱心与真诚，严格要求自己，活到老学到老，不断完善自己，执着于教书育人，在工作中充满热情，做一个温暖有情怀的老师。这也是本人作为一名从教已整整32年的老教师的信念。

然后，可以温柔地告诉学生：“你以为我没看见的时候，我真的看见了，我也谢谢你。” □ 颊口小学 邵雪青