何为美育？通俗地讲，就是倾听孩子的声音，尊重孩子的创意，着眼孩子的未来，培育每一个孩子发现美、欣赏美、创造美的能力。作为美育的责任担当者，我不仅要做美的传播者，更要做学生美育生活的启蒙者。

“以美育人、以美化人、以美培元”，但如何在小学六年时光，尽己所能，用自身的美育理念与人格魅力影响一群群孩子，是我一直思索、探究、践行着的命题。这需要美育工作者带着一颗研究的心，带着思考，走进每一节课，面对每个孩子，展开不一样的教学。通过创设美的情境场域，设计深度体验的探美环节，引领孩子创作美，学会用美术的眼光，去伪存真地认知这个世界，领略这个世界的真善美。无论是在乡村小学，还是在城镇小学，我们都需要多元策划不同形式的美育活动。鸡血石文化墙绘、小画家田间画展、百人现场画、集体画长卷、亲子画伞等美育活动，让更多的孩子在美育活动中绽放童言，创作属于自己的故事。

研究十余载少儿绘本创意教学，我深感只有民族的才是世界的。品一品天目云雾茶，是一种故土情结；白露到，竹竿摇，是一种家乡记忆；口口相传《钱氏家训》，是一种精神情韵。长期以来，我耕种在临安吴越文化的乡村美育沃土中，将地域文化、临安故事，创绘成更受现代视域的儿童喜欢的绘本，真正拓宽《钱王故事》、《耕织图》等少儿绘本探创之路，在以画笔讲好临安故事中培育“家国情怀”，全面助力“择临优学”乡村教育共富。

人与人互为风景，才能更好地认识自己，才能让自己做得更好，走得更远。以名师工作室等为平台，汇集一群有爱有梦、爱学习有追求的教育人，树立“学习共生、科研导引、教学相长”的工作理念，以勤“传－帮－带－研”引领学员从记手账、录微课、实录反思等小事做起，建构城乡OTO乡村美育联动教研机制，培育智创型乡村美育教师队伍。□ 博世凯实验小学 许海燕