在生活中，我时常能听到窦桂梅、王崧舟、薛法根、蒋军晶等教育界大咖、名腕。这些名字如天上的星月，耀眼夺目。我心生羡慕，却遥不可及。只有拜读他们的书时，才会觉得鲜活、亲近，如朋友一般鲜活起来。

初识王崧舟老师，是在张化万老师的《走进名师丛书》中。钱峰老师笔下的王崧舟老师潇洒风流，犹如古书中走出来的魏晋之士，白衣描似画，横霜染风华。仙姿秀逸，长发如瀑，风采翩翩决然；目光淡然，流泄如水如月华。那时很是佩服钱峰老师，笔走龙蛇之间，将王老师刻画得如此这般富有神韵。我上网百度了王老师，觉得本人并没有钱峰老师笔下的白衣广绣，只觉得亲切憨厚，再也瞧不出什么特别。

再识王崧舟老师，还是在张化万老师的《走进名师丛书》中。已不记得是哪位幸运的老师，光顾了王崧舟老师的书房，只记得她初入王老师的书房，只见一排排高大林立的书架上摆满了书，整齐有序，左图右史，无所不有，立刻觉得自己变得渺小了。记得好像是周作人说过，最不应该给别人看的就是自己的书房，因为一看书房就大抵知道此人的品性爱好了。我想那位老师看到老师的书房，也是心生敬畏的。记得那位老师介绍，王老师极少外出应酬，更多的时候在家里喝茶，品书，修身。这大概也是钱峰老师心中的王老师——“胸藏文墨怀若谷，腹有诗书气自华”。这些遥不可及的大师大抵都是这样十年磨一剑，才有所成就的吧！

为了走进王大师的精神世界，我开启了《语文的生命意蕴》一书，王老师的文章像一篇篇散文，唯美，充满意境；王老师的文章，像一首首诗，激情澎湃。描绘着他的诗意语文，他的诗意人生！

语文是什么？王老师书中有这样富有诗意地表达：

“盈盈一水间，脉脉不得语”，是语文，语文是牵手的一瞬间。

“咽不下金莼玉粒噎满喉，照不见菱花镜里形容瘦”，是语文，语文是菱花镜里模糊的泪眼。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，书语文，语文是艰难跋涉中的一声慨叹。

“天尽头，何处是香丘”，是语文，语文是香上花影的摇动。

“身既死兮魂以灵，子魂魄兮为鬼雄”，是语文，语文是不闭的眼睛。

“至今思项羽，不肯过江东”，是语文，语文是气节里执着的坚定。

“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”，是语文，语文是车轮碾过的卖炭翁的哭声。

“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山”，是语文，语文是寒风里诗人呐喊后的沉默。

“这北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉”，是语文，语文是清秋时节里那飘零的枯叶。

“我是你河岸上破旧的老水车”，是语文，语文是老水车吱扭声里和谁慢慢地流过。

王老师的文章引经据典，处处是花香。读着读着我仿佛置身于杏花丛中，又好像徜徉在山水之间。文字的力量是蛊惑人心的，让游离在诗意之外的我，也如《红楼梦》中的香菱一般，想在“大漠孤烟直，长河落日圆”中细细咬文嚼字一番。但正如王老师所感慨的那般：“有的人教了一辈子语文，对语文依然没有感觉；有的人一辈子没教过语文，对语文的感觉却非常敏锐和精确。”我感慨万千，对语文没感觉也是无奈，这也是因为从小没有打好基础，感觉这东西不是当了语文老师，看几本语文类参考就能有的。香菱也好，我也罢，大约也只能品出直似乎没有道理，换了其他字又觉得不妥，品着品着又似乎看到了大漠孤烟，长河落日的美景。虽从书中品出一些落寞：可能自己教一辈子语文，对语文依然没有感觉。但是也品出一些滋味：自己深知诗情画意的重要，古时诗歌不分家，歌曲不分家，生活就如诗一般有滋有味。“胸藏文墨怀若谷，腹有诗书气自华”需要“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”。虽然自己已经错过了这样的年岁，但是身为语文教师，我可以让学生有机会品尝这美好的境界。让他们在熟读中，涵泳经典。

王老师说：年轻的时候，我们会有很长时间的学习和模仿，学习那些各个领域的“高僧”，但最终，千万不要让榜样和偶像把自己淹没了，因为说到底，你才是那个“高僧”。但我想当自己还是个小沙弥的时候，就要多借鉴他人的可取之处，他山之玉可以攻石。虽然自己可能永远是个小沙弥，但是至少应该像高僧一般执着，就如王老师为了一句“傻瓜”执着一年。王老师的“诗意语文，诗意人生”，这或许就是剑气合一的境界吧！□ 农林大附小 林丹