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双减改革与思维变革
发布时间:2021-11-16

双减政策出台后,家长在管孩子作业这块上相对轻松了一些,家庭作业基本要在学校里完成,相对来说,老师的任务又重了一些。作为老师,我们要怎么来面对这一变化,怎么去想办法在给孩子减负的同时又要保证教学质量呢?这是一个艰难的任务。双减政策要求给学生减负,给家长减负,又要保证减负不减效,那么这个重担就落在教师的身上。双减后,教师比以前更忙碌了,教师的时间从哪里来,精力又从哪里来?现在大家都在摸着石头过河,没有人能给出太多的经验,而我最近从魏智渊老师撰写的《高手教师》这本书里看到了一些曙光。

魏智渊老师,就是这么一位不平凡的人,他就是用自己的个人经历诉说着一个从普通教师化身为高手教师的励志故事,他是我们身边的普通老师,但他又是那么不寻常,他的逆袭是因为他思维的突变。这给我们普通老师一些启迪:

(一)运用建构主义将知识结构化

九零后年的魏智渊是一个初中地理老师,或许对许多于农村初中来说地理的地位实在不值一提,学生的平均分也就二三十分。课堂上不少学生不是睡觉,就是做其他作业。为了让他们用尽可能理解并牢固记住教材中的知识,魏智渊做了一件事情,那就是吃透教材。有人想,吃透教材这不是每个老师都在做的是吗?但我想说的是吃是吃了,但你透了吗?魏智渊,一个年轻的教师,他是这样做的,反复读教材,找出零散知识的内在联系,并尝试以最通俗的方式表达出来,直到脑中形成清晰的知识网络。为了使学生的知识结构化,魏智渊用大量的地图,为学生建构了脑中的知识网。教了两年的地理,学生的地理平均分就到了七八十分。

可能有老师会说,什么学科都比不得语文难教,语文的特点就在于,知识点多,内容杂,教了一辈子语文,可能还不知道应该怎么教,魏智渊的生活开始凌乱了。但魏智渊就是有结构脑,他相信所有的知识都是有规律的,他开始梳理诗词的规律,开始梳理鲁迅作品的特点,他开始梳理写作的规律。六年的时间,他从普通班到了重点班,到了实验班,最后到了青云班和火箭班。

魏智渊的两段成功经历,其中的重要规律就在于运用建构主义将知识结构化。那么作为语文老师的我们,在吃教材的时候,是一课一课吃的,还是一类一类吃的呢?如何吃得透,我们在规律上下过功夫吗?磨刀不误砍柴工,我们在低头忙碌以前,是否找寻过前方的方向呢?双减工作也是一样,在内容不变的情况下,我们如何做好双减,又能保持教学质量,这也需要我们去探寻这现象后面的规律。

(二)运用统筹安排将时间格式化

时间就像海绵里的水,不挤,它都在海绵里,挤的方式不同,它的产出也是不同的。魏智渊老师把时间比作一个储物柜, 为了高效地利用储物柜,他把储物柜分成一格一格,这样就可以物尽其用,时间毅然,这个格式就是统筹安排时间。假设我们一天要做八件事情,我如果做完一件再去做另一件,时间就会觉得不够用,魏智渊老师就是利用上课的时间插上饭,利用开车洗衣的时间听上书,完成一件事情就划去一件,那么所有看不见、摸不着的时间就被显现化、格式化了。魏智渊老师的格式化让我感触颇深,看完书,我就用橱柜置物架将所有的柜子给格式化了,厨房的利用率一下子变高了。原来高手和普通人的差别在于思维,改变观念最重要。

在纷繁复杂的工作中,我们教师给家长减负了,给学生减负了,我们也要向办法给自己减负,让自己拥有化繁为简的效率;让自己拥有一个格式脑,拉长时间的广度。一场改革的背后,其实是一场思维的变革,快节奏的工作学习,更需要我们善待自己,改变自己!   □ 农林大附小 林丹

来源:临安新闻网    作者:    编辑:黄晓强
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